《绘本聊斋》
作者:蒲松龄/原著 施大畏等/绘画 马兰等/改编
出版社：连环画出版社
这套绘本选择了《促织》、《种梨》、《劳山道士》、《白秋练》、《聂小倩》五个故事，并根据有关史料将蒲松龄的身世和经历合成绘本《蒲松龄》。
一、内容简介：
《促织》： 明宣宗朱瞻基喜欢斗促织（即蟋蟀），官府命令百姓进献。成名的儿子不小心弄死了父亲千辛万苦逮来的好蟋蟀，又惊又怕，投井自尽；无路可走的成名，却又逮到了一只看起来很不起眼的小蟋蟀……
《种梨》： 一个梨核种下土，再浇上一碗热气腾腾的开水，却会马上发芽、长叶、开花、结果，你说怪也不怪？一毛不拔的“铁公鸡”，这回可吃了大亏了…… 《劳山道士》 马兰、王育生改编 杜大恺绘画 这是一个脍炙人口的故事：懒惰而又喜欢炫耀的王七，向劳山道士学习穿墙术。结果呢，他吹了大牛，也出了大丑。不用多说，来看看名画家笔下的众生百态吧！
《白秋练》 马兰、王育生改编 叶毓中绘画 喜爱诗书、有情有义的船家女子白秋练，历尽考验，与慕生结成良缘。此时却出现惊天变故，秋练的秘密暴露在慕生面前。慕生会接受秋练的身世吗？他会为她赴汤蹈火、解危济困吗？故事会不会有一个大团圆的结局？ 《聂小倩》 马兰、立华改编 杨文仁、尹宇绘画 看过电影《倩女幽魂》的人一定都知道这个故事，善良的女鬼聂小倩在宁采臣和燕赤霞的帮助下终于摆脱了恶鬼的压迫，并与宁采臣终成眷属。名画家笔下的聂小倩温婉、清秀，有着跨越时空的美丽。
《蒲松龄》 张峻声编写 孙雨田绘画 蒲松龄（-）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人。他在困苦一生中创作的《聊斋志异》是中国文学史上不朽的杰作。这本书讲述了蒲松龄的经历和《聊斋志异》的写作过程，也是当时社会环境的忠实写照。
二、本书语言、图画特点
编者将文言文改写成了通俗易懂的故事，更接近儿童的理解范畴，大幅简洁的线条画，配上清新的色彩，在了解故事主要内容的基础上，更是一种美的享受。
三、《聊斋志异》的艺术特色
毕飞宇在《小说课》一书的第一篇便谈到了蒲松龄的《促织》。“处在‘欲媚’这个诡异的文化力量面前，《促织》中所有的悲剧——成名一家的命运——只能是按部就班的。你逃不出去。这也是命运。”（毕飞宇《小说课》，P.10）
“任何一种文学都有与之匹配的文化背景，也有它与之相对的文化诉求，《促织》的诉求是显性的，他在提醒君主，你的一喜一怒、一动一用，都会设计天下。天下可以因为你而幸福，也可能因为你而倒霉，无论《促织》抵达怎样的文学高度，它只是‘劝谏’文化的一个部分，当然，是积极的部分。但有一点我们必须清楚，即便是到了蒲松龄的时代，我们的历史依然是轮回的历史，蒲松龄所做的工作依然是‘借古讽今’，拿明朝的人，说大清的事。”（毕飞宇《小说课》，P.25）
毕飞宇的《小说课》的解读方式与浦安迪的《中国叙事学》的解读方式不太一样，前者读来比较浅近，但感觉语言还可以再凝练一些。后者的文风更“学者”，对作品的剖析和解读更深入，更有体系，他侧重于比较阅读。比较而言，个人更喜欢浦的解读。
二者都是在教读者怎么“读懂小说”，但是正如《小说教学教什么》所说，“如果读小说仅仅满足于读懂故事，就没有必要读小说了。”因此，孩子在了解《聊斋志异》故事的基础上，还应在小学高年级或中学阶段再补充阅读文言文及相关的解读，从而让学生“读到没有看到的东西，同时学习这是怎么知道的”。
四、适读年段
丛书适合幼儿园小朋友亲子共读，小学阶段的小朋友自主阅读。
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