作者简介
李文河，笔名“小山”，资深媒体人。历任燕赵都市报新闻局周刊部主任、新闻调查部主任、新闻评论部主任，石家庄邮电职业技术学院副教授。著有十年社会观察作品集《唯有大地上歌声如风》等。
《心流》的作者米哈尔说，作为心理学家，生物学、社会学是他的第二只、第三只眼睛。我觉得，每个孩子，无论未来从事什么职业，也都应该有他的第三只手：学会写作。
某种意义上，语言和写作，决定人生发展的潜力，决定着一个人的未来。说和写的能力，就是孩子的超能力，是一个人过好一生必须贴身具备的生存本领。
1很多人一生都吃亏在“不会说不能写”上
写，虽然不是判断一个人能力的唯一标准，但绝对能把糊涂虫剔出来。
因为，一篇文章，不仅仅是简单的文字排列组合，背后还有思想、感情、逻辑、价值观等一大堆配套支撑着哪。
我爱人在一家国企的人力部门工作，他们单位每年都要招应届的大学生、硕士生四五十人，但真能写个像样文章出来的，几乎没有一个。理由是“都学理工的，不会写”。
他感叹，会写不会写，和文科理科关系大吗？只要你入了职场，能写、会写，是必须的，谁管你文科理科，理科生就不吃饭啦？
能说会写，不是文科生的专利，更不是学中文的专利。
那天听“樊登读书会”，听樊登采访芬尼科技创始人宗毅。
节目快结束了，宗毅讲，他玩“80天纯电动汽车环球之旅”的时候，一起的还有其他国家的车队。外国的车队一般就两个人，一个队长、副队长，但别看人少，每到一站接受媒体采访的时候，人家上台就能侃侃而谈，讲自己的国家、文化，讲个人对环保的理解，讲得都非常棒。
中国这个车队就庞大多了，起码二三十人，且高学历年轻人居多，包括摄影师、导演等等，都称得上是优秀人士了，可一遇到公共演说，却上不台，勉强上去也讲不好，只有他这个队长一个人能顶上去，飚完中文，飚英文，算是“让世界看到了不一样的中国”。
宗毅感慨，谁也不能说他这个团队不优秀吧，一个个都是从全国大浪淘沙淘出来的，但一遇到关键场合却不善于表达。
不能写，不能讲，这是很多中国人的软肋，也侧面反映了中国目前教育的缺失。
我好几个朋友的孩子都在美国留学，这些孩子都是应试教育的佼佼者，但在留学生求学路上最头疼的是写和说。因为学校每门课的小组作业、课堂讨论，学期演讲、结课论文，都离不开说和写，想沿袭国内学应试教育那一套门都没有。但同样是说和写，美国学生相对就轻松许多，这不仅仅是因为英文是他们的母语，主要是他们从小就有类似的训练。
美国学生在小学就开始练习“研究报告”式的作业，平常，老师们还鼓励学生写时事评论、写故事来表达个人观点。到中学，他们就会开始接触和学习论文写作了，到了大学就更不用说了。在美国，很多知名大学，写作就是他们的通识课。
以哈佛为例，哈佛本科一年级不分专业的，想上什么课随便你选，但写作课，却是所有学生的必修课。也就是说，不管你学文学理学医学商，不先学会“写作”，你毕不了业。
2
写作应该像吃饭穿衣一样日常
关于写作，很多人的第一反应就是“作文”，孩子们最怕的作业往往也是“作文”。在QQ里吐槽家长老师，挖苦小伙伴，吹牛、聊天，一写就是几百字几千字，也不见他厌倦，也不见他无聊，一让他篇作文，半天憋不出一个字来。
这不是孩子的问题，是家长、老师对作文的理解出了问题。
为什么许多孩子得了写作恐惧症？因为一写，就开始向课本里的范文看齐，一写，就要有主题有思想有意义，还要讲究修辞语法。
写到最后，孩子们就怕了，厌了。实际上，写作应该像穿衣、吃饭、说话一样日常、随便，别太当回事。越当回事，越高标准严要求，结果适得其反，不是下笔如有神，而是下笔如见鬼。
一个家长讲，孩子写作文，写了他表妹的各种有趣的小段子，本以为会得到老师的夸赞，不料，老师就在作文后面批了一句，“没有意义升华”。一下，就把孩子写作的兴趣打到十八层地狱。
听了这个，我想起童话大王郑渊洁对语文教育的切齿痛恨，他说，有的中小学老师课堂上不是给学生播散写作的种子，而是给孩子们打“防写疫苗”，这个疫苗一打，终身有效，可以让孩子一辈子都不爱作文和写作。
郑渊洁说
“所有的孩子的遗传基因是不一样的，家庭生活环境也不一样。真正好的教育应该是用50种方法去教一个孩子，看他最适合哪一种，但是我们往往用一种方法教50个孩子。”
你想想，老师对写作的理解就一个死板的套路，被这样老师教出来的学生，教一次等于加密一次，越教越密，最后孩子成人了，想解密都解不成。
对孩子，要多鼓励，多赞美，写作文，只要能表情达意了，是诚恳的真实的，干嘛非要赋予它更多的意义和价值。
一个网友讲，小时候一个夏日夜晚，他在家里和妈妈躺在一起准备睡觉，外面雷鸣电闪，他就冒出一句，“要是把这些闪电都存起来，那能用多长时间啊。”妈妈说，“那你不赶紧起来把它写出来”。他爬起来就瞎写一
气，第二天交给老师了，没想到得到老师表扬，从此这个网友一发不可收拾，爱上了作文，中考、高考都轻松飘过。
有时候，赞美的力量非常强大，对孩子写任何文字都要学会欣赏，而不能一棍子打死。
3
写作最大的敌人是虚假和套路
《聊斋志异》里有个故事，讲一个盲僧，眼睛虽看不见东西，但辨别文章高下却有一绝，就是闻味儿。把唐宋古文大家的文章烧了，和尚一闻，五内感觉十分受用，烧水平差的八股文给他，没等烧完，他就做呕吐状，赶紧制止：“别烧了，别烧了，再烧我就要吐了！”
这个故事对八股文的讽刺可谓入骨三分，同时道出了写作的秘诀：好的写作，要让人感到“受之以心”，起码让人感到“受之以脾胃”；那些假写作让人厌烦得想吐，无论怎么虚张声势，都是面目可憎，臭不可闻。
什么是假写作，就是不说人话，说套话，就是不真实。
写作没那么高难的技术。很多人把写作想得那么高大上，是因为动不动就比之小说、诗歌、美文之类的。文学，是写作的金字塔顶端，属于少数人的事，这里说的写，就是普通的表达，口头表达之外，思考整理出的文字表达而已。
我们平常说话，谁也不会看着字典说的，写作，我口写我心，不就是用文字说话嘛，做到准确、真实，不端，不装，能传情达意就可以了。
下面这段文字，是我从网上找的，据说是被当做中学生范文来学习的：
“生命如风。好一个亘古的比喻。你也许感慨于它的来也匆匆，去也匆匆，不着一丝痕迹。我却跋山涉水，在时空里淘尽沙砾，找到了这个比喻的真谛：唯有风，可以穿越荆棘！
……
我们趋行在人生这个亘古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅盘，忧愁缠满全身，痛苦飘洒一地。我们累，却无从止歇；我们苦，却无法回避。烈日暴雨来过，飞沙走石来过，我们布满伤痕，还要面对一片片荆棘的丛林。”
这样的文字貌似写得很好，文采飞扬霸气侧漏都能吹倒一头牛，实际言之无物，不过是东拼西凑出来的套路，没有一点真情和诚意，读完，一个字都进不了你心里去。
好的写作是写什么都是他自己的样子，带着他的体温、性格、思想和态度，真诚、准确、平常而有区分度。
别人看你东西，不是看你如何拽词儿，如何纵横捭阖的。能清楚明白把心里的中曲折美好表达出来就行了。能够找到合适的字词和方式来传达自己想要传达的信息，这就是及格线。
对孩子的要求开始不要太高，先达到这个及格线再说。
曾看过一部电影，当爹的指导孩子写作文，孩子费劲写了一篇，他就粗暴地给撕了，“太长，重写。”这哪是指导孩子了，分明是在指导大人写作，在表演呐。
简练，精短，对写作是极高的要求，专业人士都未必能做到。对小学生来说，有写的热情，能有得写，把自己的感受充分表达出来，就OK。要相信孩子以后写作进步的空间大着哪,现在你一篇一篇地打他脸，就成揠苗助长了。
对于初学写作的孩子来说，冗长，结构不清晰，没有文采，没有主题，这些都不是写作的大敌最大的敌人，写作最大的敌人是虚假和套路。
4好的写作，只能来自大量的好的阅读
我看学生作文，就怕的就是空洞无物的作文，不管长短，没有真情在，让你改无可改，想找一两处优点赞美夸奖几句都没有发力点。活泼泼的孩子写出来的东西突然变成了另一副面目，真让我这当老师的脸上无光心
灰意冷。
其实，对付虚假和套路，两个字就够，真诚。
真实地表达，真诚地面对你的读者和这个世界。这不只是孩子们要学到做到的，成人也应如此。每个人终其一生，真诚为文都是一个人应该具有良好习惯和品质。只有真诚地敞开内心，打开自己，你才能看到整个世界，世界也才会给你积极的回馈。
有真诚之心，还要用文字曲尽其妙地表达真诚，当然需要一定技巧技能。文无定法，每个人自有每个人的写作方式，方式如何得来？
第一就是阅读！
1“童子功”非常重要，要从小培养孩子热爱读书。一本好书，对儿童学习语言、培养审美、提高表现能力、丰富创造力和拓展人生感受而言，影响之深远，远超我们大人想象。
现在我们每年的“4月23日”被定为“读书日”，倡导全民读书已成社会共识。但我们还没有专门为儿童设立读书日。而日本早在年，就出台《关于推动儿童读书活动的法律》，创造一切条件方便儿童随时随地自主读书。为此，日本政府还颁布了推进儿童读书活动基本计划，每五年修订一次，从国家战略的高度抓儿童阅读。
2好的阅读，有效的阅读，对孩子语感塑造有直接的影响。
近几年民国小学课本突然火起来，为什么？因为很多家长突然发现，那个时代编的语文课本，选文用词口语化，有诗意，也有雅致，尤其在价值观普及方面，更适合孩子。比如老课本里有这样的课文：新年到了，妈妈说：“小明，你今年几岁？”小明说：“六岁。”妈妈摇摇头，小明说：“知道了，知道了。我去年六岁，今年七岁了。”
这是新年期间的一课，里面并没有辞旧迎新、欢度新年、母子亲情之类的大词，就是一个普通平淡的场景描写，不故作高深，却显得异常简洁，隽永，富有亲和力。
这样的课文读多了，孩子的心智成长就快，因为孩子获得洞察力、理解力和智慧的最肥美原料都在好书里面，都在好的文字里。一个人成长所需要的四种能力，独立的思考能力、交流思想感情的能力、作出恰当判断的能力和辨识价值的能力，也都离不开大量的阅读。
3好书是孩子一生的精神导师，很多人萌发写作之念可能就缘于一本书或一篇文章
莫言就曾著文建议
“我想，中学的语文课，起码应该拿出三分之二的时间让学生阅读，只要不是反动的、黄色的，学生愿意读什么就让他们读什么。如果我们的中学生，在六年的时间里，能读一百部古今中外的名著，那写出来的文章将会有另外一番气象。即便他一辈子不写文章，这一百部经典，也必将使他终身受益……另外，我觉得，我们没必要让中学生掌握那么多语法和逻辑之类的知识。我感到，一个人如果不能在青少年时期获得一种对语言的感觉，只怕一辈子都很难写出漂亮的文章。而所谓的对语言的感觉，只能从大量的阅读中获得。
5写作能力是一个人的根能力
“你懂得这么多道理，为何过不好你这一生？”
“你读了这么多书，为什么过不好这一生？”
类似的爆款微文，我们看到不少。但是，我从来没见过谁发过这样的牢骚：“你这么能写，为什么没有过好你这一生？”相信将来也看不到，因为一个人只要能写，会写，一定能过好你这一生。
人生需要很多能力，写作是一种，但这个能力是很重要的能力，属于根能力（个人理解，需再推敲）。某种意义上，写作之路就是一个人自我成长之路，伴随人的一生。在这一条路上，同时你会收获到人生所需要的各种能力。
写作，实际还是一种心无旁骛集中精力的一种能力，需要专注，要讲究前因后果，讲究逻辑推理，同时还要对人性有更深的洞察，对周围世界人与人的关系有深刻的认识。
所以，有人说，好的文章的作者必须是好的心理学家，准确揣摩把握读者的心理，清晰地知道其感情波动的细微纹理，并且还要感同身受，推己及人，遣词炼字精准节制，学会自律，等等。
想想这些品质吧，努力，专注，通透，洞察，感同身受，精细，自律，哪怕拥有其中几个品质都会成为各行业的高人，所以说，写作能力是根能力，写作能力是你各种能力打包整合后呈现出来的，能提高你的学习能力，增强你人生的其他能力。
写作，是一种文字上“令人喜悦的能力”，是每个人都要具备一种随身携带的能力。它是每个人都应该有的第三只手，可能正是这只手，掌握着我们人生的航舵。
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