专注3-12岁少儿体验式阅读
近日，由《时代教育》报刊社、远川教育阅读研究院主办，成都市石室小学承办的全国“阅读·成长”课程研究联盟学术年会在成都举行。
来自全国的教育专家、教师聚集一堂，以“儿童阅读”为主题进行探讨交流。记者也围绕该主题，对中国海洋大学文学与新闻传播学院教授朱自强、四川万汇教育集团万汇小学府校长蓝继红进行采访。
家教周刊：
自从高考语文分数比例改革后，有人说阅读的春天来了，还有人说“得阅读者得天下”。您如何看待这些变化？
朱自强：
“得阅读得天下”放在儿童的世界就变成了“得儿童文学者得阅读”。因为儿童文学是小学语文阅读的主体，它的语言系统看似清浅，实则深刻，是一种大智若愚，大巧若拙的艺术，具有文学的表现力以及艺术价值。
以绘本《我一直走》为例，它讲了一个小男孩去奶奶家的故事，奶奶告诉男孩一直走就到奶奶家了。于是这个小男孩秉持着一直走的信念，经过高山、河流；经过草丛、森林，他也在途中玩耍，但最终还是走到了奶奶家。这里面涵盖很多道理，例如，没有按照要求去行事反而获得很多体验，寓意勇于冒险；男孩将路上的果实留着给奶奶吃，寓意亲情等等。
蓝继红：
经常有老师问我，读这个书没意义，没收获怎么办？我就告诉她，“看书与解决问题，本身就不是一个点对点的关系。”这与很多家长困惑的“孩子看了很多书，怎么还是写不好作文”是一个道理。“得阅读者得天下”，阅读得什么？怎么得？当我们心目中有“得”的时，就会被束缚。
家教周刊：
越来越多的家长、学校发现阅读的重要性，鼓励孩子养成阅读的良好习惯。据您观察，阅读得到了哪些改变？它还存在哪些问题？
朱自强：
很长一段时间，小学语文教育轻视儿童文学，虽然课本里有很多儿童文学的课文，但它们只能称之为教材体儿童文学，特点短小、轻薄，不太够分量。近年来，由于儿童阅读得到重视，儿童文学因此复苏。
不过今天，儿童文学的定义又出现许多争议。例如，一名台湾作家认为，“小老鼠，上灯台”等儿童诗过于白话，没有教育意义，他认为孩子应该从小读四书五经。另一些人又认为，学古文没错，但古文不好懂，所以孩子应升入初中后直接学习鲁迅的文章。这些争议的出现，导致大家对儿童文学的概念越来越模糊，大家不知道孩子该看什么书了。
蓝继红：
阅读被重视导致成年人的焦虑浸入了儿童的世界。成年人希望孩子多看书，但怎么让孩子看书，孩子怎么读，怎么理解？这些关键性问题都被忽视了。所以孩子如今的阅读现状是，他们完成了一本又一本的阅读任务，获得短暂愉悦，却难以建立深度的、持久的阅读理解能力。
我曾见过有个家长问孩子，你愿意看《聊斋志异》吗？孩子说，我愿意。家长又问：“看文言文的，还是白话文的？”孩子说：“文言文。”于是家长就把文言文给了孩子，并告诉别人，我的孩子一天之内就看完了《聊斋志异》文言文版，他才八岁。我认为真正的阅读不应该功利化。
家教周刊：
你们都提到，如今阅读现状有所改善，获得知识更方便快捷，书店的儿童文学作品等也非常多。但也正由于信息泛滥，家长和孩子在书海中迷茫了。孩子应如何选择适合自己的书籍呢？是否有一个标准？
朱自强：
在家长看来，儿童文学都是大白话，差不多。其实不然，儿童文学的语言看起来“素面朝天”，但具有实质性的内容，立意站得住脚。家长为孩子甄选书籍时，一定要看到儿童文学的这一面。
以儿童诗《生了白胡子》为例：一个小小子/年纪刚十五/不种庄稼不读书/就出门去学打鼓/打鼓怕使力/便去学做犁/做犁眼眼多/就去学补锅/补锅难得铲/就去学补碗/补碗难钻洞/就去学“关公”/“关公”难打仗/就去学放羊/……”这首诗以“生了白胡子”结尾，读者才发现它讲述了一个不愿意努力最后浪费了一生的人。
绘本《哈利》也讲了一个耐人寻味的故事。哈利是一只有黑点的白狗，不爱洗澡。有一天，哈利溜到街上去玩，到了傍晚，哈利玩得全身脏兮兮。为了让主人认出来，哈利使出浑身解数，跳进浴缸，请家人帮他洗澡。终于，哈利变回了原来的模样。故事到这里并没有结束，绘本最后一幅图上，哈利微笑着进入梦乡，而它的垫子底下藏着它洗澡的刷子。这时候的哈利心智成熟了，它既知道了外面的世界有多美好，又知道了洗澡的重要性。但它选择将刷子藏在只有自己知道的地方，“我想洗的时候才洗。”说明它有了主体性，这是作品的关键，也是优秀儿童文学作品所蕴含的必要的文学价值与艺术价值。
蓝继红：
择书的首要标准很简单，就是孩子喜欢；其次的标准才是文学价值、艺术价值等。儿童阅读没有儿童的喝彩不行，只有儿童的喝彩也不行。所以，孩子择书过程中，家长应在“孩子感兴趣”的基础之上进行引导，而不是先入为主，决定孩子哪个年龄段该读什么书。期间，家长不用怕孩子错过经典名著，这个世界上不存在必读书目，孩子随性选择，他们的阅读才会有喜悦，才能对阅读保有新鲜感，也才会激发他们阅读的饥渴感。
家教周刊：
如今，不少学校相继开设了阅读课程，和鼓励孩子阅读的活动。在您看来，学校的阅读推广进行得如何？还有哪些需要改善的地方？
蓝继红：
学校开设阅读课或活动的问题是，老师没有给学生足够的自由。我们常见的阅读课是，老师带着孩子读这本书，晨诵这首诗。而不是问孩子：“你为什么读这本书？”老师向孩子推荐书时，也没有考虑孩子的兴趣。此外，我们也缺乏专业的阅读师资。
我曾从一个教育专家那儿听到这样一个故事。国外有一名老师看到孩子们研究蜗牛，一个孩子认为蜗牛没有眼睛，另一个孩子认为蜗牛有眼睛。当天，老师要求孩子回家后寻找证明自己论点的证据。接下来的时间里，孩子一直努力找资料证明自己的论点。老师最终也没有给孩子结论，而是说：“你们继续读书吧，直到你们发现蜗牛眼睛的真正秘密。”老师没有把这件事变成“问与答”的简单过程，而是将书变成了学生解决问题，形成思想的工具。阅读的目的不就是培养有思想的儿童吗？
文
吴宇婷
图
网络
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阅读对孩子的意义？
走向知识的海洋；
打开世界的窗口；
增强学习的兴趣；
培养科学的思维；
提升品性的境界。
如何让孩子爱上阅读？
文字与现实交互融合的体验式阅读，
最有利于培养孩子阅读兴趣。
未来是孩子的，
决定未来的却是现在。
阅读给孩子一个美好的未来！
喜阅童行带小朋友阅读世界
喜阅童行（小书屋）体验阅读推出后，受到家长和小朋友的一致好评，也收获了不少很好的意见和建议。我们将逐一讨论改进。
接下来每个周末，我们将带领小朋友们阅览世界，去到一个个我们精心选择的地方。
近期，以下各个点阅读体验活动将全面启动：
珠江钢琴集团
博冠望远镜厂
风行牛奶仙泉湖牧场
海洋科普基地
中科院地学与资源科普馆
中大生物博物馆
自来水展示馆
西汉南越王墓博物馆
荔湾区西关大屋
黄埔造船厂
黄埔古港
佛山湿地观鸟
潮州研学
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